Educação em química
A educação em química é o estudo do ensino e aprendizagem da química. Os tópicos da educação em química incluem a compreensão de como os estudantes aprendem química e como melhor ensinar química. Os pesquisadores na educação em química tentam melhorar os resultados do aprendizado, melhorando os métodos de ensino e treinando professores de química. Os pesquisadores estudam muitos modos de ensino, incluindo: palestras em sala de aula, demonstrações e atividades laboratoriais.
Há uma escassez mundial de professores de química. Isto porque as pessoas com formação científica podem conseguir empregos que pagam mais fora do ensino. É difícil manter os professores de ciências. Mais de 45.000 professores de matemática e ciências deixaram de lecionar nos Estados Unidos logo após o ano letivo de 1999-2000.
MIT Industrial Chemistry Lab 1893
Visão geral
Há várias maneiras diferentes de pensar sobre a educação em química. Uma é a perspectiva de um praticante. As pessoas que ensinam química definem a educação em química por suas ações.Outro é definido por um grupo auto-identificado de educadores químicos (membros do corpo docente e instrutores que se concentram no ensino em vez de se concentrar na pesquisa química). O Dr. Robert L. Lichter, então Diretor Executivo da Fundação Camille e Henry Dreyfus, falando em sessão plenária na 16a Conferência Bienal de Educação Química (recentes reuniões do BCCE: [1],[2]), colocou a questão "por que existem termos como 'educador químico' mesmo no ensino superior, quando existe um termo perfeitamente respeitável para esta atividade, a saber, 'professor de química'". Uma crítica a esta visão é que poucos professores trazem qualquer preparação formal em educação ou formação sobre educação para seus trabalhos. A maioria dos professores de química não tem uma perspectiva profissional sobre os esforços de ensino e aprendizagem. Eles podem não saber sobre métodos de ensino eficazes e como os estudantes aprendem.
Uma terceira perspectiva é a pesquisa em educação química (CER). Seguindo o exemplo da pesquisa em educação física (PER), o CER tende a pegar as teorias e métodos desenvolvidos na pesquisa em educação científica pré-universitária e os aplica para a compreensão de problemas comparáveis em ambientes pós-secundários. (O CER também tenta melhorar a instrução em química pré-universitária). Assim como os pesquisadores em educação científica, os profissionais do CER tendem a estudar as práticas de ensino de outros em vez de se concentrarem em suas próprias práticas em sala de aula. A pesquisa em educação química é tipicamente realizada in situ utilizando matérias humanas das escolas secundárias e pós-secundárias. A pesquisa em educação química coleta tanto dados quantitativos quanto qualitativos. Os métodos quantitativos normalmente envolvem a coleta de dados que podem então ser analisados usando vários métodos estatísticos. Os métodos qualitativos incluem entrevistas, observações, periódicos e outros métodos comuns à pesquisa em ciências sociais.
Antigo Laboratório de Físico-Química, Cambridge Inglaterra
Laboratório de ensino em Cingapura
Perguntas e Respostas
P: O que é educação em química?
R: Educação em química é o estudo do ensino e da aprendizagem de química.
P: Quais são os tópicos do ensino de química?
R: Os tópicos do ensino de química incluem a compreensão de como os alunos aprendem química e a melhor forma de ensinar química.
P: Qual é o objetivo dos pesquisadores em educação química?
R: O objetivo dos pesquisadores em educação em química é melhorar os resultados do aprendizado por meio do aprimoramento dos métodos de ensino e do treinamento de professores de química.
P: Quais métodos de ensino os pesquisadores do ensino de química estudam?
R: Os pesquisadores do ensino de química estudam muitos modos de ensino, incluindo: aulas expositivas em sala de aula, demonstrações e atividades de laboratório.
P: Por que há uma escassez de professores de química?
R: Há uma escassez de professores de química porque as pessoas com formação em ciências podem conseguir empregos mais bem remunerados fora do magistério.
P: Qual é a consequência dessa escassez de professores de ciências?
R: A consequência dessa escassez de professores de ciências é que mais de 45.000 professores de matemática e ciências deixaram de lecionar nos Estados Unidos logo após o ano letivo de 1999-2000.
P: Como os pesquisadores em educação química ajudam a lidar com essa questão da escassez de professores de ciências?
R: Os pesquisadores em educação química tentam abordar essa questão da escassez de professores de ciências explorando maneiras de aprimorar os métodos de ensino e treinar os professores de química para mantê-los na área.
