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Brown II: Decisão de 1955 que impôs a integração escolar nos EUA

Brown II (1955): decisão histórica que impôs a integração escolar nos EUA, definindo medidas e prazos "com toda a rapidez deliberada" e transformando a educação pública.

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Brown v. Board of Education II (freqüentemente chamado Brown II) foi um caso da Suprema Corte decidido em 1955. No ano anterior, a Suprema Corte havia decidido Brown vs. Conselho de Educação, o que tornava ilegal a segregação racial nas escolas. Entretanto, muitas escolas só de brancos nos Estados Unidos não haviam seguido esta decisão e ainda não haviam integrado (permitido a entrada de crianças negras) suas escolas. No processo Brown II, a Corte ordenou que elas integrassem suas escolas "com toda a rapidez deliberada".

Em Brown II, a Suprema Corte também estabeleceu regras sobre o que as escolas precisavam fazer para se desagregar. Finalmente, explicou como o governo dos Estados Unidos se certificaria de que as escolas se desagregassem.

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O que decidiu Brown II e como funcionou a implementação

Brown II não apenas reiterou que a segregação era inconstitucional; tratou essencialmente do remédio — isto é, do modo e do prazo para aplicar a desagregação. A decisão, redigida pelo Chief Justice Earl Warren, determinou que a implementação deveria ocorrer "com toda a rapidez deliberada", uma expressão que passou a orientar procedimentos, calendário e supervisão, mas que também deixou margem para interpretações variadas.

Medidas e supervisão determinadas pela Corte

  • Competência dos tribunais federais de primeira instância (district courts): Brown II deixou a cargo desses tribunais a elaboração, supervisão e aprovação de planos locais de desagregação. Eles deveriam avaliar as circunstâncias de cada distrito escolar e ordenar as medidas necessárias.
  • Planos práticos de desagregação: as escolas deveriam preparar e submeter planos que tratassem de questões como matrícula de alunos, atribuição de professores, transporte escolar, organização de bairros escolares e utilização de instalações.
  • Remoção de sistemas duplos: a Corte exigiu o fim de qualquer sistema que mantivesse separação formal ou funcional entre escolas "brancas" e "negras", incluindo a eliminação de políticas que criassem divisões artificiais.
  • Supervisão contínua: os tribunais federais podiam acompanhar o progresso, aprovar cronogramas e impor medidas adicionais quando os planos fossem insuficientes.

Reação, dificuldades e desdobramentos

A frase "com toda a rapidez deliberada" foi criticada por sua vaguidade: muitos estados e distritos escolares do Sul adotaram políticas de massive resistance (resistência massiva), criando atrasos, manobras administrativas e até fechamentos de escolas antes de aceitar a integração. Exemplos notórios incluem a crise de Little Rock em 1957, quando o governador do Arkansas tentou impedir a entrada de estudantes negros na Central High School, obrigando a intervenção do Presidente Dwight D. Eisenhower e do Exército para garantir a ordem e a aplicação da decisão.

Nos anos seguintes, a Suprema Corte e o Congresso precisaram intervir novamente para reforçar a implementação:

  • Cooper v. Aaron (1958) — a Corte afirmou que os estados estavam vinculados às decisões da Suprema Corte e que autoridades estaduais não poderiam recusar-se a cumprir.
  • Green v. County School Board of New Kent County (1968) — rejeitou soluções meramente simbólicas e exigiu esforços efetivos para eliminar estruturas segregacionistas; definiu critérios para que um distrito fosse considerado "unitário" (integrado).
  • Leis federais e decisões posteriores, como a Civil Rights Act de 1964 e o julgamento Swann v. Charlotte-Mecklenburg (1971), ampliaram os instrumentos (por exemplo, transporte escolar e busing) para concretizar a desagregação quando necessário.

Importância histórica

Brown II é importante porque forneceu o procedimento judicial para transformar o princípio constitucional de Brown I em mudanças práticas nas escolas públicas. Ao mesmo tempo, a ambiguidade do prazo e a dependência de tribunais distritais permitindo variação local fizeram com que a desagregação ocorresse de forma desigual e muitas vezes lenta. Ainda assim, Brown II estabeleceu um modelo de supervisão judicial que, ao longo das décadas seguintes, foi reforçado por novas decisões e ações federais até que a segregação legal nas escolas públicas fosse amplamente extinta.

Antecedentes

Depois que a Suprema Corte decidiu o casoBrownoriginal, ela planejou ouvir argumentos durante sua próxima sessão da corte sobre como a desagregação escolar iria acontecer. A segregação nas escolas dos Estados Unidos já existia há séculos. A Corte entendeu que não seria fácil conseguir que os estados seguissem sua decisão e desagregassem suas escolas.

Além disso, em sua decisão em Brown, a Corte não havia dado aos Estados nenhuma instrução sobre como acabar com a segregação escolar. A Corte também não havia dado aos estados um prazo para quando eles precisavam desintegrar suas escolas. Todos estes eram detalhes que a Suprema Corte precisava para decidir em Brown II.

Casos combinados

Quando decidiu o caso Brown original em 1954, a Suprema Corte havia combinado o caso Brown com quatro outros casos. A Suprema Corte decidiu todos os cinco casos juntos como um só, que chamou Brown v. Conselho de Educação. Isto significava que no processo Brown II, a Suprema Corte estava novamente decidindo sobre cinco casos diferentes. Estes foram:

  • Brown v. Conselho de Educação
  • Bolling v. Sharp (arquivado em Washington, D.C. )
  • Briggs v. Elliot (arquivado na Carolina do Sul)
  • Davis v. Conselho Escolar do Condado de Prince Edward (arquivado na Virgínia)
  • Gebhart v. Belton (arquivado em Delaware)

Questões legais

Havia algumas questões legais que a Suprema Corte teve que decidir em Brown II. Por exemplo:

  1. Que regras o Tribunal deveria estabelecer para garantir a desagregação das escolas?
  2. Que regras o Tribunal deveria estabelecer quando as escolas tivessem que se separar?
  3. Se as escolas tivessem violado os direitos dos alunos negros ao não seguirem a decisão original da Brown, o que deveria ser feito? Que alívio os alunos devem obter? (O que o Tribunal poderia fazer para resolver o problema?)

Argumentos

A Associação Nacional para o Progresso das Pessoas de Cor (NAACP), cujos advogados haviam conquistado a Brown, argumentou que a desagregação escolar deveria começar imediatamente. Os Estados argumentaram que isso seria muito difícil e muito caro, e que eles precisavam de mais tempo para se desagregar.

Decisão

Em uma decisão de 9-0, a Suprema Corte ordenou aos estados que começassem a tentar obedecer à decisão Brown e desagregassem suas escolas. Ordenou que os estados começassem a fazer planos sobre como iriam integrar suas escolas.

Entretanto, o Tribunal recusou-se a ordenar que as escolas se integrassem imediatamente, como a NAACP havia desejado. Também não estabeleceu nenhum prazo claro para quando as escolas precisavam ser desagregadas. Na opinião da maioria da Corte, o presidente da Corte, Earl Warren, escreveu que os Estados deveriam se integrar "com toda a velocidade deliberada".

Para muitas pessoas, não estava claro exatamente o que isto significava. Também significava que a Corte estava negando alívio aos estudantes negros nos processos Brown. Como explica o estudioso de Direito Constitucional Steven Emanuel:

“

Um demandante cujos direitos constitucionais tenham sido violados por uma ação do Estado teria normalmente direito a um alívio imediato. Mas, aparentemente ... temia o caos e a violência que poderiam se desenvolver se fossem feitas tentativas para realizar a dessegregação instantaneamente[.]

”

Em vez de ordenar aos Estados que se separassem imediatamente, o Tribunal criou um plano mais lento. Ela deu aos tribunais distritais federais o poder de cuidar se as escolas estavam se desagregando. O juiz Warren escreveu: "[Estes] tribunais [assegurar-se-ão] de que os réus façam um início rápido e razoável" para obedecer a Brown.

Efeitos

Brown II deixou claro que as escolas nos Estados Unidos teriam que se desagregar. Também estabeleceu um processo para garantir a integração das escolas, dando aos tribunais distritais federais o poder de supervisionar as escolas, controlar quanto tempo elas poderiam ter que se desintegrar e puni-las caso se recusassem a se integrar.

Entretanto, muitos estados, especialmente no Sul, conseguiram evitar integrar suas escolas durante anos porque o Brown II não fixou um prazo específico para a integração. A decisão do Juiz Warren de que as escolas precisavam se desagregar "com toda velocidade deliberada" era vaga e poderia ter muitos significados diferentes. Os Estados e as escolas que não queriam integrar escolheram significados que lhes davam desculpas para não deixar entrar alunos negros em suas escolas.

O caso Griffin

Por exemplo, com base na decisão Brown II, um tribunal federal distrital decidiu que o Príncipe Edward County, Virgínia, não precisava desintegrar suas escolas imediatamente. Vários anos mais tarde, em 1959, um tribunal federal de apelação ordenou que o condado começasse a desregulamentar suas escolas. O Príncipe Edward County respondeu recusando-se a financiar (dar qualquer dinheiro) as escolas do condado. Sem dinheiro, as escolas tiveram que fechar. Elas permaneceram fechadas por cinco anos, de 1959 a 1964.

O Príncipe Edward County ajudou os alunos brancos a freqüentar escolas particulares somente para brancos. Os estudantes negros não podiam ir à escola, a menos que se mudassem para outro município.

Finalmente, em 1964, a Suprema Corte dos Estados Unidos decidiu que o que o Príncipe Edward County estava fazendo era inconstitucional, e ordenou que as escolas reabrissem - sem segregação.

Segregação escolar antes de Brown. Muitas escolas permaneceram segregadas por anos, mesmo depois de Brown II
Segregação escolar antes de Brown. Muitas escolas permaneceram segregadas por anos, mesmo depois de Brown II

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Perguntas e respostas

P: O que foi Brown v. Board of Education II?

R: Brown v. Board of Education II foi um caso da Suprema Corte decidido em 1955.

P: O que a Suprema Corte decidiu em Brown v. Board of Education no ano anterior a Brown II?

R: A Suprema Corte tornou ilegal a segregação racial nas escolas no caso Brown v. Board of Education.

P: As escolas só para brancos se integraram após a decisão do caso Brown v. Board of Education?

R: Não, muitas escolas só para brancos ainda não haviam integrado suas escolas.

P: O que a Suprema Corte determinou em Brown II?

R: A Suprema Corte ordenou que as escolas totalmente brancas dos Estados Unidos integrassem suas escolas "com toda a velocidade deliberada".

P: A Suprema Corte estabeleceu regras para a eliminação da segregação em Brown II?

R: Sim, a Suprema Corte estabeleceu regras sobre o que as escolas precisavam fazer para eliminar a segregação em Brown II.

P: Como o governo dos Estados Unidos planejou garantir que as escolas se desagregassem?

R: A Suprema Corte explicou como o governo dos Estados Unidos se certificaria de que as escolas se separassem em Brown II.

P: O que significa "with all deliberate speed" no contexto da decisão da Suprema Corte em Brown II?

R: "Com toda a velocidade deliberada" significa que as escolas devem se integrar o mais rápido possível, mas em um ritmo que ainda seja eficaz e gerenciável.

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AlegsaOnline.com Brown II: Decisão de 1955 que impôs a integração escolar nos EUA

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