Brincadeira (atividade)

Brincadeira é uma palavra usada em psicologia e etologia para descrever atividades voluntárias associadas ao prazer e prazer recreativo e ao aprendizado precoce em mamíferos. Embora todos entendam o que a palavra significa, é extremamente difícil de definir. O brincar está normalmente ligado a crianças e suas atividades em nível juvenil, mas também pode ser uma atividade adulta útil, e ocorre entre outros animais de maior funcionalidade também.

Muitos dos pesquisadores mais proeminentes na área da psicologia (incluindo William James, Sigmund Freud, Carl Jung, Jean Piaget e Lev Vygotsky) consideraram o jogo endêmico da espécie humana. A brincadeira pode ser frívola, mas pode ser séria. Um jogador pode ser intencionalmente focado em seu objetivo (na zona), particularmente quando o jogo é estruturado e orientado para o objetivo, como em um jogo. Assim, o jogo pode variar de relaxado, de espírito livre e espontâneo até frívolo, planejado ou até compulsivo.

Criança brincando com bolhas
Criança brincando com bolhas

gatinho em jogo
gatinho em jogo

Função do jogo

Houve duas grandes revisões de pesquisa sobre o jogo dos animais, e ambas disseram que é extremamente difícil definir. A brincadeira é quase universal em mamíferos muito jovens, e também em alguns grupos de aves, como papagaios e corvos. Portanto, ela deve ter uma função, mas qual é essa função? Definitivamente não é a sobrevivência imediata. Na verdade, os animais jovens de muitas espécies podem arriscar suas vidas brincando. Prefácio No entanto, como sobrevive em tantas espécies, deve ter valor de sobrevivência. Isso, como diz Fagan, é um paradoxo.

"O problema de definir o jogo é um dos maiores desafios que a neurologia, biologia comportamental, psicologia, educação e as ciências sociais em geral enfrentam". Burghardt. prefácio

A idéia principal é que o jogo é basicamente útil, e por isso pode ser explicado pelo processo normal de evolução por seleção natural. Isto foi proposto por Karl Groos há mais de um século, e ainda é a explicação majoritária.

Identificando o jogo

Os pesquisadores sabem da dificuldade de decidir quando um comportamento é jogado, e quando não é. Konrad Lorenz desenvolveu um critério. Para ser chamado de "brincadeira", o comportamento deve ser realmente distinto da resposta na situação normal. Assim, a brincadeira de filhotes de cachorro é bem diferente das lutas sérias de cachorro, não apenas um grau menor da mesma coisa.

"A principal diferença é... a manutenção de todas as inibições sociais em jogo, mesmo nos tipos de jogo mais boisteriosos e apaixonados. Acima de tudo, a inibição contra a mordida genuína é mantida, enquanto que em lutas sérias, mesmo nas mais pequenas disputas, esta inibição é levantada de uma só vez".

Brincadeiras infantis

O jogo pode tomar a forma de improvisação ou fingimento, desempenho, mímica, jogos, esportes. O jogo pode ser estruturado, com objetivos e regras; quando este é o caso, o jogo é um "jogo". Outro jogo é não-estruturado, sem regras. Os gurus dos jogos infantis foram Iona e Peter Opie, que os recolheram na Inglaterra no período pós Segunda Guerra Mundial.

Muitas vezes, esportes com regras específicas ocorrerão dentro de espaços de jogo designados, tais como campos esportivos. Outros espaços de recreação podem ser playgrounds com equipamentos e estruturas para promover o jogo ativo e social. Alguns espaços lúdicos podem ser dentro de casa, como nos museus, ou centros de entretenimento familiar.

O National Institute for Play descreve sete tipos de jogos:

  1. Jogo de afinação, que faz uma conexão, como entre o recém-nascido e a mãe.
  2. Brincadeiras corporais, nas quais uma criança explora a forma como seu corpo trabalha e interage com o mundo. Exemplos: fazer sons engraçados ou descobrir o que acontece em uma queda.
  3. Brincadeiras com objetos, tais como brincar com brinquedos, bater panelas e panelas, manusear coisas físicas de forma a usar a curiosidade.
  4. Brincadeiras sociais, brincadeiras que envolvem outros em atividades. Exemplos: fazer tombos, fazer caretas e fazer conexões com outras crianças.
  5. Jogo imaginativo (também chamado de "fingir" ou "fantasia"). A criança inventa cenários a partir de sua imaginação. Elas atuam no mundo dos sonhos, por exemplo, como uma espécie de brincadeira de princesa ou pirata.
  6. Jogo de contar histórias (ou narrativa), o jogo da aprendizagem e da linguagem que desenvolve o intelecto. Eles podem brincar de ler em voz alta para uma criança, ou uma criança recontando a história em suas próprias palavras.
  7. Jogo criativo. Isto significa brincar com a imaginação para criar um estado mental superior. Por exemplo, um adulto pode experimentar encontrar uma nova maneira de usar um instrumento musical; ou, como Einstein era conhecido, uma pessoa pode se perguntar sobre coisas que ainda não são conhecidas e brincar com idéias não comprovadas como uma ponte para descobrir novos conhecimentos.

Piaget tinha uma estrutura geral para o jogo:

  1. jogos de maestria: por exemplo, construir, copiar, projetar
  2. jogos com regras: por exemplo, berlindes, jogos de guerra, jogos de esconde-esconde
  3. jogos de faz-de-conta e fantasia

Separada da brincadeira auto-iniciada, a terapia lúdica é usada como uma aplicação clínica de brincadeira destinada a tratar crianças que sofrem de traumas, problemas emocionais e outros problemas.


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